Erreicht DIN 18041-2016 ihr Ziel hinsichtlich Sprachverstehen, Schallbelastung und Lärmminderung in Unterrichts- und Kommunikationsräumen?

Bei der Überarbeitung dieser sehr bedeutsamen Richtlinie wurden die darin formulierten neuen Anforderungen bezüglich der anzustrebenden Nachhallzeiten in kleineren Räumlichkeiten durch die Verschärfung im mittleren bei gleichzeitiger Lockerung im tieferen Frequenzbereich signifikant geändert. Nach drei Jahren lohnt daher eine kritische Diskussion auf der Basis aktueller wissenschaftlicher Forschungs- und praktischer Umsetzungsergebnisse bezüglich Sprachverstehen, Lärmentstehung und raumakustischer Sanierungsmaßnahmen. In Zeiten da Lehrermangel, krankheitsbedingter Unterrichtsausfall und Bildungsdefizite immer stärker in den Fokus rücken, sollten sich Architekten und ihre Berater des Beitrags einer unzureichenden Raumakustik an dieser Entwicklung bewusst sein und sich herausgefordert fühlen, die raumakustischen Verhältnisse in Ausbildungs-, Arbeits- und Freizeitbereichen nach heutigem Stand des Wissens und der Technik zu gestalten bzw. zu verbessern. In der Praxis geht es dabei in erster Linie häufig um die Frage, wie möglichst effizient und kostengünstig eine gute Raumakustik erreicht werden kann, die natürlich auch die Vorgaben der Norm erfüllen soll. Umgekehrt stellt sich jedoch auch die Frage, ob jede Raumakustik, die die Vorgaben der Norm erfüllt, auch automatisch als gute Raumakustik bezeichnet werden kann. Am Beispiel zweier Hörsäle der TU Graz werden dazu zwei konkurrierende Sanierungskonzepte vorgestellt: das eine konzentriert sich, wie gewohnt, auf die Absorption der mittleren Frequenzen, das andere zielt dagegen auf eine möglichst konstante Nachhall-Charakteristik im Raum. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund der DIN 18041-2016 und der in Österreich gültigen ÖNORM B 8115-3, 2005 dargestellt und diskutiert.