Die Monster-MOOC-Weiterbildung: Erfahrungen mit der Übertragung eines interaktiven Präsenzworkshops in den digitalen Raum

Sandra Schön; Martin Ebner

doi:10.21243/mi-02-20-35

Die Monster-MOOC-Weiterbildung: Erfahrungen mit der Übertragung eines interaktiven Präsenzworkshops in den digitalen Raum

Publikation: Beitrag in einer Fachzeitschrift › Artikel › Begutachtung

Abstract

Im Beitrag wird das Konzept eines Präsenzworkshops zur Einführung von MOOCs für Lehrende an Hochschulen vorgestellt, wie es im Jahr 2013 mit hohen Anteilen von Interaktion und Gruppenarbeit entwickelt wurde. In der Folge der COVID-19-Krise und die Umstellung auf Home Office und Online-Begegnungen wurde versucht, das methodisch-didaktische Konzept möglichst gleichartig in den digitalen Raum zu übertragen. Im Artikel wird beschrieben, welche Tools dabei zum Einsatz kamen und wie sie sich auf die Arbeitsweisen und -ergebnisse ausgewirkt hat.

Originalsprache	deutsch
Seitenumfang	23
Fachzeitschrift	Medienimpulse
Jahrgang	58
Ausgabenummer	2
DOIs	https://doi.org/10.21243/mi-02-20-35
Publikationsstatus	Veröffentlicht - 26 Juni 2020

Fields of Expertise

Information, Communication & Computing

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10.21243/mi-02-20-35Lizenz: CC BY-SA 4.0

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TY - JOUR

T1 - Die Monster-MOOC-Weiterbildung

T2 - Erfahrungen mit der Übertragung eines interaktiven Präsenzworkshops in den digitalen Raum

AU - Schön, Sandra

AU - Ebner, Martin

PY - 2020/6/26

Y1 - 2020/6/26

N2 - Im Beitrag wird das Konzept eines Präsenzworkshops zur Einführung von MOOCs für Lehrende an Hochschulen vorgestellt, wie es im Jahr 2013 mit hohen Anteilen von Interaktion und Gruppenarbeit entwickelt wurde. In der Folge der COVID-19-Krise und die Umstellung auf Home Office und Online-Begegnungen wurde versucht, das methodisch-didaktische Konzept möglichst gleichartig in den digitalen Raum zu übertragen. Im Artikel wird beschrieben, welche Tools dabei zum Einsatz kamen und wie sie sich auf die Arbeitsweisen und -ergebnisse ausgewirkt hat.

AB - Im Beitrag wird das Konzept eines Präsenzworkshops zur Einführung von MOOCs für Lehrende an Hochschulen vorgestellt, wie es im Jahr 2013 mit hohen Anteilen von Interaktion und Gruppenarbeit entwickelt wurde. In der Folge der COVID-19-Krise und die Umstellung auf Home Office und Online-Begegnungen wurde versucht, das methodisch-didaktische Konzept möglichst gleichartig in den digitalen Raum zu übertragen. Im Artikel wird beschrieben, welche Tools dabei zum Einsatz kamen und wie sie sich auf die Arbeitsweisen und -ergebnisse ausgewirkt hat.

U2 - 10.21243/mi-02-20-35

DO - 10.21243/mi-02-20-35

M3 - Artikel

SN - 2307-3187

VL - 58

JO - Medienimpulse

JF - Medienimpulse

IS - 2

ER -